“实验步在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题: “实验步骤一:从号烧瓶倒入号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握左手托住这说明韩老师( A)教学理念偏失教学态度不端教学评价不当教育行为失范 A 韩老师( A)教学理念偏失教学态度不端教学评价不当教育行为失范 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已帮助:216人 私信TA 管
从在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题:“实验过程一:从号烧瓶倒入一号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握—左手托住―……”这说明韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失当 A 韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失当 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已
“实验步骤一:从-号烧瓶倒入-号烧瓶”“显微镜的取镜和放置:右手紧握-左手托住-”这说明韩老师( )。A、教学理念偏失 B、教学态度不端 C、教学评价不当 D、教育行为失范 A新课程改革背景下的教学观倡导教学行“教学者为中心”转向“学习者为中心”,在韩老师的教学过程中完全以教育者自身作为主体,忽视了学生的课堂参与和积极性,
在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题: “实验步骤一:从-号烧瓶倒入-号烧瓶” “显微镜的取镜和放置:右手紧握 -左手托住-”这说明韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范一 A 韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范一 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已帮助:216人
“实验一:从—号烧瓶倒入—号烧瓶……”“显微镜的取镜和放巻:右手紧握—左手托住 ……”这说明韩老师( )新课程背景下要求以学生为主体,题干中的韩老师自始至终完全引导学生,没有体现学生的自主性,没有坚持以学生为主体的教学理念
“实验步骤一:从__号烧瓶倒入__号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握__左手托住__”这说明韩老师(A)A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 A 韩老师(A)A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已帮助:216人
新课改倡导的教学观要求教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变,教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变等。生物实验课本身更注重学生
在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题: “实验步骤一:从-号烧瓶倒入-号烧瓶” “显微镜的取镜和放置:右手紧握 -左手托住-”这说明韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 A 韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已帮助:216人 私
“实验步骤一:从___号烧瓶倒入___号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握___左手托住___”这说明韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 A 实验步骤一:从___号烧瓶倒入___号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置:右手紧握___左手托住___”这说明韩老师()。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失范 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已帮助:216人 私信TA 管理员操作: 任务列表 日 常 任 务 成 长 任 务 10 金
从号在生物实验课上,韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题: “实验过程一:从号烧瓶倒入号烧瓶⋯⋯”“显微镜的取镜和放置:右手紧握左手托住 ⋯⋯”这说明韩老师 ( )。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失当 A 韩老师 ( )。A教学理念偏失 B教学态度不端 C教学评价不当 D教育行为失当 采纳率:59% 等级:9 已帮助:866人 私信TA 管理员操作: 采纳率:46% 等级:9 已
夏楠枫文海
辰深刀者
龚浩怡浩李
小传刀者
辰授剑客
方枫浩建明
小玉银居士
洪竹梅建平
谢建伟建伟
曹琪火玉轩
王柏娟建明
枣蝉传者
桃火传刀者
秦娜林磊兰
汪火建强涛
木授刀客
严岚萱枫樟
日春传刀客
袁建强火岚
荷传居士
榕水剑客
黄琪石荷丽
罗雨建明梅
钟木平军山
